南宁良庆区i²PBL现象教学，让学习真实发生

您孩子的学习真实发生了吗？

在工业革命延续下来的传统授课方式中，教师往往强势地霸占着教学话语权，学生则只是简单地被动接受。家长和老师得到的“学习反馈”，也往往是基于“希望得到表扬”这一诱因驱动下知识点机械反馈的 “表现”行为。在这种情况下，您孩子的学习真的发生了吗？

柏拉图的影子

所谓学习，学生应该是当仁不让的主体，而教师起到的应该是引导者与陪伴者的作用。反观当代中国教育，教师往往反客为主成为主体，学生则沦为“附庸”，知识的传承变成了简单的知识“积累“。

柏拉图的洞穴理论描述了一群穴居人的“学习”过程。这群穴居人成天生活在暗无天日的洞穴中，他们了解外界事物的渠道是通过洞外万物投射到墙壁上的影子，久而久之，穴居人把这些影子当成了实实在在存在的事物和真理。

细思极恐，当今中国教育体制下，孩子们接受到的何尝不是“墙壁上的影子“？对于”真实存在的事物“，孩子们真的了解吗？传统的填鸭式教学模式背后，隐藏着国人对中国教育的深深忧虑。

源自芬兰的现象教学

经济化的迅猛势头带动教育要素在范围内自发寻求优化配置，化教育崭露头角。新型经济体下对人才的需求对中国教育提出了新的挑战。中国教育当何去何从？

2016年秋，芬兰启用全新的基础教育核心课程纲要，其中一项重要举措是在中推行现象教学。芬兰教育一直占据着教育的制高点，其PISA（学生评估项目）评价分位居较好，远超美国和加拿大。这次大刀阔斧推出的新型教育或许能对当今中国教育起到一定的借鉴作用。

那么什么叫现象教学呢？所谓的现象教学即基于某些现象事先确定一些主题，在一定的情境中将相近的学科知识重新编排，形成学科融合式的教学模式，其中囊括了历史、地理、政治、经济等知识，并借助此打通学科间的壁垒以达到知识的贯通。

现象教学在国内的实践

伴随着教育化的浪潮，2016芬兰开始推行现象教学模式后，国内教学已初见端倪。据笔者目前了解到的情况，以为学员提供、多学科的化教育为主的i2私塾，已经迈出了现象教学的较好步。结合本土实际，经过反复调研论证，i2私塾于2017推出了PBL现象教学课程，相比于传统的教学模式，其有三个突出特点：

（1）真实情境下的跨文化沟通

Communicate in real-world scenarios

i2私塾PBL现象教学是在真实的情境中进行的英语学习和跨文化沟通。外教老师带着孩子们走进公园、消防局、牙科诊所等场所，进行全英文的上课和探索学习。孩子们除了能建立起英文学习兴趣，口语表达能力也会得到锻炼，还能和拥有不同文化背景的外教老师进行探讨沟通，表达对同一事物的不同看法，从而建立跨文化沟通能力。

（2）跨学科融合中的学习探究

Discover through school subject integration

i2私塾PBL现象教学是根据某一生活现象确定一个主题，在这个主题下融入历史、人文、地理、经济等多学科方面的知识，打通学科间壁垒，引导孩子们在跨学科融合中进行深入的学习探究。

如以“环保”为主题，则可能涉及到经济发展、人文关怀、自然保护等多方面知识，孩子们则可以从“环境问题的起源”“环境保护与经济发展的关系”“日常生活中如何进行环境保护“等方面对主题进行探讨，从而孩子们综合运用知识解决问题的能力。

（3）生活现象的综合实践

Engage in everyday life skills

i2私塾PBL现象教学主要以生活现象为学习主题，如交通安全、运动、饮食、学校生活等，通过对这些主题的学习去关注、了解、思考社会生活现实，从而他们未来适应社会的能力。

笔者还了解到，i2私塾的PBL课程设计了食物、运动、牙齿健康、公益、学校生活、情感表达、文化等主题，这些主题不拘泥于书本的枯燥理论，而是与生活息息相关。

i2私塾PBL现象教学设置有20多个主题

如开展“牙齿健康“这堂课，外教直接带着孩子们去牙科诊所学习。在学习之前，外教先发起一个小小的讨论，如“How to brush your teeth properly？”“What kind of food is bad for the teeth？”等，激发孩子们的讨论的积极性和表达欲望。而在讨论的过程中，外教就将与牙齿相关的一些词汇，如“tooth”、“dentist”、“toothbrush”等教给孩子们。

讨论完成后，进入正式的体验课程，通过让孩子们进行小医生和小患者的角色扮演，让孩子们学习发音及正确的表达。而除了学到相应的单词及句子外，更重要的是教会孩子们如何沟通，如医生如何安抚紧张的病人，病人如何感谢医生的辛苦付出等。同时，通过这样的一堂课，还让孩子们学习到了正确的刷牙方式，养成良好的生活习惯。

孩子们的“小小牙医”课上得非常开心

相比于传统的教学模式和在教室中进行的情景教学，PBL现象教学课需要花费大量的人力和物力去组织，更要考虑到课程设置的合理性和科学性。i2私塾PBL课程的组织前后至少需要花费两个星期的时间，从场地选择、教师备课、学生组织到正式教学，其时间成本远高于普通的教学模式，但其显而易见。笔者了解到孩子们特别喜欢上PBL现象教学课，其也远远高于平时上课。

教育化的今天，想做好教育，光捧一颗热心是不够的。真正的化教育，是迈开腿跨大步真正去实施。“您孩子的学习真实发生了吗”， 当我们认真思考这个问题时，或许您就会发现教育没有。